En ny sorts pedagogik ska öka elevernas intresse för och kunskap om skog. Men först måste lärarna lära sig, och det har projektet Case Forest ägnat sig åt.
Huvudsyftet med Case Forest har varit att öka kunskaperna hos lärare om hållbart skogsbruk, så att de kan föra kunskaperna vidare. Ordet "hållbart" är centralt, eftersom skolbarn enligt läroplanen ska förstå vad hållbar utveckling är.
– Väldigt ofta pratar man bara om miljöfrågorna, medan hållbar utveckling handlar lika mycket om ekonomisk hållbarhet, säger Katarina Ekberg på Skogsstyrelsen, som varit kommunikationsansvarig för Case Forest. Det här projektet lyfter fram skogens värden ur både ekonomisk, ekologisk, social och kulturell dimension.
– Skogen har en nyckelroll i energi- och klimatfrågor, fyller projektledaren Marja Gustafsson i. När jag träffade svenska gymnasielärare på en kurs blev jag nästan mörkrädd när jag förstod hur lite de vet om det här. Och det är läraren som ska leda och debattera med eleverna om aktuella samhällsfrågor. Jag önskar att vi hade resurser att utbilda våra lärare i skogens roll.
Pedagogiken går ut på att eleverna själva ska vara aktiva i den lärande processen.
Läroböcker har en tendens att vara gamla redan när de trycks; här är tanken att eleverna utifrån frågor de själva ställer ska söka sig fram till informationen och kunna utvärdera den – till exempel via webben, museer, bibliotek och samtal med experter.
– Det handlar om att ta vara på det sätt som ungdomar faktiskt söker information på i dag, säger Katarina Ekberg. Det finns forskning som visar att eleverna lär sig mer utanför än i skolan, och det är dags för skolan att möta elever där de söker information.
Marja Gustafsson trycker på vikten av att pedagoger och skogligt kunniga börjar arbeta tillsammans, i stället för att prata förbi varandra.
Lärare behöver lära sig mer skog, de som jobbar med skoglig information mot markägare och allmänhet behöver lära sig mer pedagogik.
De åtta deltagande länderna (se faktaruta) har haft olika förutsättningar. Vissa länder har till exempel ett mer hierarkiskt system i skolorna.
Samtliga åtta projektländer har genomfört lärarkurser i metodiken, och tittat på hur den kan anpassas för respektive system och regelverk. Några länder har fortsatt med aktiviteter även efter projektet. Mycket framgångsrikt har det varit i Slovakien, där kontakterna mellan skolan och deras motsvarighet till vårt Skogen i Skolan har ökat rejält tack vare Case Forest.
Här på hemmaplan handlar det inte bara om att ordna trevliga aktiviteter med skogsstuk i skolorna.
Att lära ut skogliga frågor på ett attraktivt sätt är också en framtidsfråga.
– Det är en gemensam sak för skogssektorn, säger Marja Gustafsson. Om vi ska få arbetskraft till skogsbruk och industri, forskare och lärare måste vi ha ungdomar som är intresserade. Och om vi ska ha en bra skogspolitik måste det finnas människor som kan ta till sig och tolka information.
Rikard Flyckt
FAKTA
Case Forest
Åtta länder har deltagit i Case Forest – Sverige, Finland, Estland, Lettland, Litauen, Tjeckien, Slovakien och Bulgarien. Svenska Skogsstyrelsen har varit huvudansvarig.
Pedagogiken i projektet är utvecklad av professor Jorma Enkenberg vid universitetet i Joensuu, Finland.
Case Forest är ett Comenius-projekt. Comenius är en del av EU:s program för livslångt lärande, och syftar till fortbildning av skolpersonal.
Slutrapporten från projektet lämnas till Bryssel senare i höst.